Estado de la educación en jóvenes privados de libertad.

Abstract

El objetivo del estudio es Conocer la historia educativa de jóvenes en privación de libertad que están internos en el Centro de Formación Juvenil Zurquí a través historias de vida y datos estadísticos.. Este trabajo, es de corte cualitativo, el cual “puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo visible, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos”. En este contexto, el intento es evidenciar una realidad explicada a partir de la pregunta por el fenómeno de educación de adolescentes y jóvenes en privación de libertad. Para ello, conversar, dialogar y entrevistar personas en esa condición, sus facilitadores y facilitadoras, sus docentes y el personal que les acompaña para conocer el contexto del cual provienen, pero también conocer su cotidiano vivir. Con vistas a cumplir con los objetivos, se realizaron visitas al Centro de Formación Juvenil Zurquí donde se realizaron entrevistas y grupos focales. También se revisaron estadísticas y bibliografía afín. . En total se entrevistó a doce personas adolescentes y jóvenes en privación de libertad y cinco a personal técnico y expertos en la temática. Entre las conclusiones se hallan las siguientes: • El encuentro con este tema no ha sido nada fácil. Todo lo contrario. Ha sido doloroso, complejo, solitario. La soledad que emana de este recorrido es atroz. No por haber realizado la investigación de manera individual, sino por haber encontrado que no se hace todo lo que se debe de hacer para dar oportunidades a quienes más lo requieren. • Los problemas de violencia en estas poblaciones, no cesan en el encierro a pesar del trabajo comprometido de su personal. La violencia se mantiene o se eleva. En el Centro de Formación Juvenil Zurquí, las autoagresiones, los problemas de convivencia, las agresiones entre pares se dan casi todos los días, y alguno de esos días, hasta la muerte tocó a la puerta. Urge pensar las violencias, pero no solo las que nos infringen sino las que hacemos a otras personas. Y las que la sociedad sostiene. • Hay una violencia que emerge del silenciamiento, de la imposibilidad de ser parte de la humanidad. Esta surge cuando la palabra no es eje intercambiable de nuestra humanidad, cuando carecemos de evidencia empírica para ofrecer perspectivas de futuro a los jóvenes (Kaufmann y Jaime, 2010). La deshumanización en realidad se produce ante el silencio, ante la incomprensión de situaciones extremas, ante la negligencia de dejar pasar, de no querer ver, de negar. La violencia es un llamado de atención extremo, una respuesta humana a la injusticia. El problema es cuando esas situaciones de injusticia se convierten en un estado permanente en el que nada cambia, como bien lo ha indicado Agamben (2004), al plantear el Estado de excepción.

ABSTRACT: The objective of the study is to know the educational history of young people deprived of liberty who are interned in the Zurquí Youth Training Center through life stories and statistical data. This work is of a qualitative nature, which “can be conceived as a set of interpretive practices that make the world visible, transform it and turn it into a series of representations in the form of observations, annotations, recordings and documents. ” In this context, the attempt is to demonstrate a reality explained from the question about the phenomenon of education of adolescents and youth deprived of liberty. To do this, talk, talk and interview people in that condition, their facilitators and facilitators, their teachers and the staff that accompanies them to know the context from which they come, but also to know their daily life. With a view to meeting the objectives, visits were made to the Zurquí Youth Training Center where interviews and focus groups were conducted. Statistics and related literature were also reviewed. . In total, twelve teenagers and young people were interviewed in custody and five technical staff and experts in the field. Among the conclusions are the following:

• The encounter with this topic has not been easy. Quite the opposite. It has been painful, complex, lonely. The loneliness that emanates from this journey is atrocious. Not for having conducted the research individually, but for having found that everything that must be done is not done to give opportunities to those who need it most.

• The problems of violence in these populations do not cease to be confined despite the committed work of their staff. Violence remains or rises. In the Zurquí Youth Training Center, self-aggressions, coexistence problems, peer aggressions occur almost every day, and one of those days, until death knocked on the door. It is urgent to think about the violence, but not only those that infringe us but those we do to other people. And those that society supports.

• There is a violence that emerges from silencing, from the impossibility of being part of humanity. This arises when the word is not an exchangeable axis of our humanity, when we lack empirical evidence to offer young people future prospects (Kaufmann and Jaime, 2010). Dehumanization actually occurs in the face of silence, in the lack of understanding of extreme situations, in the neglect of letting go, of not wanting to see, of denying. Violence is a call for extreme attention, a human response to injustice. The problem is when these situations of injustice become a permanent state in which nothing changes, as Agamben (2004) has indicated, when raising the State of exception.