Experiencias de las personas profesionales en Educación Especial y Orientación en el servicio educativo para niños y niñas con discapacidad y riesgo en el desarrollo desde el nacimiento hasta los seis años, del Ministerio de Educación Pública

Abstract

En este espacio, se resaltó el proceso de investigación, que se centró en conceptualizar el tema de la atención temprana, abarcando su definición, lo que implica y cómo se gestiona. La educación debe priorizar las relaciones de calidad, fundamentales para el bienestar de la sociedad, y garantizar una implicación adecuada en los procesos de aprendizaje. Se identificaron rezagos en el programa implementado por el Ministerio de Educación Pública (MEP), por lo que el objetivo principal fue reconocer tanto las fortalezas como las áreas de mejora en su aplicación. A partir de la investigación, se destacó la importancia de concebir a los niños como sujetos activos de intervención, reconociendo también la relevancia de atender a las familias y su contexto social dentro de la atención temprana. El proceso de investigación incluyó a profesionales en Educación Especial y Orientación en ocho centros educativos, con el fin de verificar si estos contaban con ambos perfiles profesionales. A través de entrevistas, se obtuvieron valiosas experiencias del entorno de trabajo. En la presentación de los resultados, se concluyó que es fundamental implementar procesos de inducción para los docentes, a fin de que puedan identificar y atender las necesidades de los estudiantes, involucrando a las familias en el proceso educativo de manera efectiva.