Evaluación de competencias de Alfabetización Mediática e Informacional promovidas desde bibliotecas educativas por medio de radio estudiantil.

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo valorar si las competencias de alfabetización mediática e informacional pueden promoverse desde bibliotecas educativas, por medio de la estrategia didáctica de radio estudiantil. El proyecto se desarrolló durante tres años, en las siguientes etapas: 1- Revisión de literatura académica e identificación de experiencias de radio estudiantil. 2- Diseño y desarrollo de una estrategia didáctica de formación y promoción de radio estudiantil como apoyo al currículum formal, desde bibliotecas escolares y centros de recursos para el aprendizaje (CRA). 3-Evaluación de la aplicación de la estrategia didáctica de radio estudiantil. La población del estudio estuvo conformada por estudiantes participantes en las actividades de aprendizaje realizadas como parte de este proyecto de investigación. En 2018, esta población consistió en 43 estudiantes de tres centros de enseñanza secundaria pública, mientras que para 2019, la población fue de 22 estudiantes de dos centros, y en 2020 participaron 15 alumnos de un colegio. Esto hace un gran total de 80 personas con edades entre los 12 y los 18 años. Para la segunda etapa se diseñó una estrategia didáctica con los siguientes componentes: Plan de asesoría académica, convocatoria de inscripción en el proyecto de radio estudiantil del centro educativo y taller de Producción Radiofónica Estudiantil. En la tercera etapa se propuso el diseño de rúbricas de evaluación y el uso de técnicas cualitativas como entrevistas y grupos focales con estudiantes, docentes y profesionales en bibliotecología participantes en este proyecto. Debido a la situación sanitaria vivida en 2020, no fue posible diseñar las rúbricas, recopilar los datos ni efectuar el análisis respectivo. Esto se llevará a cabo en el próximo proyecto de investigación 2021-2023. Durante el periodo de la investigación se obtuvieron los siguientes logros principales: a) se recopiló información en 14 colegios públicos, con el fin de obtener datos acerca de las características de las bibliotecas o centros de recursos para el aprendizaje y la posible existencia de radios estudiantiles en dichos centros; b) se realizaron seis talleres de producción radiofónica estudiantil en tres modalidades, en tres colegios públicos (Colegio de San Luis Gonzaga de Cartago, Colegio Redentorista San Alfonso de Alajuela y Colegio de Bagaces, Guanacaste), con una participación total de 80 estudiantes de secundaria; c) se impulsó en los colegios participantes el diseño y puesta en el aire de las respectivas radios estudiantiles por medio de streaming en Internet o en circuito cerrado; d) se articuló la colaboración de dos cursos de la carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información (BI-4003 Bibliotecología y Comunicación Social y BI-5013 Taller de Redacción de Informes Científicos) y un curso de la carrera de Ciencias de la Comunicación Colectiva (C-0011 Producción Básica de Audio); e) se realizó una revisión de literatura con 38 fuentes de información relacionadas con competencias mediáticas e informacionales; f) se formularon criterios para diseñar indicadores de evaluación de competencias AMI; g) se asesoró el diseño y elaboración de mensajes gráficos de promoción y un sitio web para la emisora estudiantil RADIO-E; h) se asesoró la participación de RADIO-E en la transmisión del Día Mundial de la Radio Estudiantil, debido a lo cual la emisora recibió el premio Bret Michaels’ Spirit Of College Radio Award 2020 “por esfuerzos sobresalientes”.ABSTRACT: This study aimed to assess whether media and information literacy skills can be promoted from educational libraries, through the student radio didactic strategy. The project was developed over three years, in the following stages: 1- Review of academic literature and identification of student radio experiences. 2- Design and development of a didactic strategy for training and promoting student radio to support the formal curriculum, from school libraries and learning resource centers (CRA). 3-Evaluation of the application of the student radio didactic strategy. The study population was made up of students participating in the learning activities carried out as part of this research project. In 2018, this population consisted of 43 students from three public secondary schools, while for 2019, the population was 22 students from two schools, and in 2020 15 students from one school participated. This makes a grand total of 80 people between the ages of 12 and 18. For the second stage, a didactic strategy was designed with the following components: Academic advisory plan, call for enrollment in the student radio project of the educational center and Student Radio production workshop In the third stage, the design of evaluation rubrics and the use of qualitative techniques such as interviews and focus groups with students, teachers and professionals in library science participating in this project were proposed. Due to the health situation experienced in 2020, it was not possible to design the rubrics, collect the data or carry out the respective analysis. This will be carried out in the next research project 2021-2023. During the research period, the following main achievements were obtained: a) information was collected in 14 public schools, in order to obtain data about the characteristics of the libraries or learning resource centers and the possible existence of student radios in these centers; b) six student radio production workshops were held in three modalities, in three public schools (Colegio de San Luis Gonzaga de Cartago, Colegio Redemptorista San Alfonso de Alajuela and Colegio de Bagaces, Guanacaste), with a total participation of 80 high school students ; c) the design and airing of the respective student radios were promoted in the participating schools by means of streaming on the Internet or in closed circuit; d) The collaboration of two courses of the Librarianship and Information Sciences (BI-4003 Librarianship and Social Communication and BI-5013 Scientific Reports Writing Workshop) and a course of the career of Collective Communication Sciences (C-0011 Basic Audio Production); e) a literature review was carried out with 38 sources of information related to media and informational competences; f) criteria were formulated to design indicators for evaluating AMI competencies; g) the design and elaboration of graphic promotional messages and a website for the student radio station RADIO-E were advised; h) RADIO-E's participation in the broadcast of World Student Radio Day was advised, as a result of which the station received the Bret Michaels ’Spirit Of College Radio Award 2020“ for outstanding efforts ”.