Formación docente en Costa Rica ¿qué educación reciben las y los educadores de primaria?.

Abstract

Se plantearon para el proceso investigativo los siguientes objetivos, que fueron marcando el accionar y el trabajo del equipo investigador: como objetivo general, se procuró analizar el contexto histórico de la formación docente en I y II Ciclo de la Enseñanza General Básica, así como los programas actuales que brindan algunas universidades públicas y privadas para esta carrera profesional. Esto se desagregó en otros objetivos específicos; conocer el referente que permita la contextualización histórica de la formación docente en I y II Ciclo en el país; conocer los componentes de los programas de formación docente en I y II Ciclo que ofrecen las universidades públicas y privadas; determinar las principales fuentes de reclutamiento del personal docente de educación primaria pública; y definir las características de la formación docente para educación primaria en general. A diferencia de otras formas de educación superior, en Costa Rica las universidades tienen un estricto diseño para formar profesionales. Este trabajo compara diez diferentes planes de estudio de universidades privadas y públicas que ofrecen la carrera de enseñanza primaria, esto permite comprender un componente determinante en la formación de profesionales en la enseñanza. A partir de esto se discuten los vacíos y preferencias en los planes de estudio de las universidades para diseñar un perfil específico de estudiante y de docente. Finalmente se debate sobre el tipo de universidades disponibles en un contexto en el cual la educación tiende progresivamente a la mercantilización e inflación de los títulos

ABSTRACT. The following objectives were proposed for the research process, which marked the actions and work of the research team: as a general objective, an attempt to analyze the historical context of teacher training in I and II Basic General Education Cycle was made , as well as the Current programs offered by some public and private universities for their professional careers. This was disaggregated in other specific objectives; to know the reference that allows the historical contextualization of teacher training in I and II Cycles in the country; to know the components of teacher training programs in I and II Cycle offered by public and private universities; determine the main sources of recruitment of teachers for public primary education; and to define the characteristics of teachers training for primary education in general. Unlike other forms of higher education, in Costa Rican universities have a strict design to train professionals. This work compares ten different curricula of private and public universities which offer the primary education career, it allows to understand a determining component in the training of professionals in education. This, gaps and preferences are discussed in the curricula of universities to design an specific profile of student and teacher. Finally, there is debate about the type of universities available in a context on which education tends progressively to the commodification and inflation of academic careers.