Estrategias didácticas para la enseñanza universitaria en grupos grandes: un estudio de las estrategias existentes e implementadas para la creación de nuevas propuestas

Abstract

Esta investigación realizó una exploración de las estrategias didácticas que los docentes principalmente de la Universidad de Costa Rica implementan en los grupos grandes o numerosos (más de 50 estudiantes). A la vez se hizo un análisis del marco pedagógico y didáctico de estos grupos y una propuesta de trabajo estratégico desde la teoría constructivista cibernética de segundo orden. Para el estudio se trabajaron dos grupos focales con docentes de grupos grandes, dos grupos focales con estudiantes que estaban en clases de más de 50 estudiantes y finalmente se le administró un instrumento que recogía características pedagógicas y didácticas de las estrategias usadas por los docentes en grupos grandes. Para ello se aplicó este instrumento a 43 docentes del año 2008 que representa una muestra alta de un total de 120 grupos de más de 50 estudiantes que reportó la Oficina de Registro de la Universidad de Costa Rica para el segundo semestre del 2008. Se buscaron de manera exhaustiva estudios sobre el tema dentro o fuera de Costa Rica. También se realizaron observaciones de clases magistrales y se realizaron contactos con universidades extranjeras que nos dieran elementos de cómo se ve el fenómeno de grupos grandes en sus respectivos países.

ABSTRACT: This research conducted an exploration of the teaching strategies that teachers mainly from the University of Costa Rica implement in large or numerous groups(more than 50 students). At the same time an analysis of the pedagogical and didactic framework of these groups was elaborated and a proposal for strategic work from the second-order cybernetic constructivist theory. For the study, two focus groups worked with teachers with large groups, two focus groups with students who were in classes with more than 50 students and finally an instrument was given to collect pedagogical and didactic characteristics of the strategies used by teachers in big groups . For this purpose, the instrument was applied to 43 teachers on the year 2008, which represents a high sample of a total of 120 groups of more than 50 students reported by the University of Costa Rica Registry Office for the second half of 2008. We searched for Comprehensive way studies on the subject inside or outside of Costa Rica. Observations of master classes were also made and contacts of foreign universities that gave us elements of what the phenomenon of large groups looks like in their respective countries.