Desarrollo del pensamiento formal en estudiantes de enseñanza secundaria del área metropolitana de San José, Costa Rica.

Abstract

La investigación dice que existe una relación significativa entre el nivel alcanzado en las pruebas de pensamiento formal y la pertenencia a un estrato socioeconómico: a mayor ascenso en la escala social, mayor desarrollo del pensamiento formal. Además, en las pruebas de nivel concreto, los jóvenes de 12 a13 años, pertenecientes a las clases más altas, logran el mayor porcentaje de éxito, para luego sufrir un descenso, lo que abre la interrogante de a qué se debe este estancamiento. Queda claro que los ambientes culturales y socioeconómicos condicionan diferentes constelaciones de estímulos para el desarrollo de la inteligencia, pero no se comprueba que tales condiciones favorezcan el surgimiento temprano del pensamiento formal. Existen otros factores con tanto o más peso sobre el rendimiento escolar, que el estrato socieconómico y el nivel de vida de los estudiantes, entre ellos, el nivel ocupacional y educacional del padre de familia.

ABSTRACT: The research says that there is a significant relationship between the level obtained in the tests of formal thought and membership in a socioeconomic stratum: a mayor rising on the social scale, mayor development of formal thinking. In addition, in the specific level tests, young people from 12 to 13 years old, belonging to the highest classes, achieve the highest percentage of success, and then suffer a decline, which raises the question of which is the reason of this stagnation is due. It is clear that cultural and socioeconomic environments condition different constellations of stimuli for the development of intelligence, but it is not proven that such conditions favor the early emergence of formal thought. There are other factors with as much or more weight on the school performance, the social level and the standard of living of the students, among them, the occupational and educational level of the father of the family.