Investigación evaluativa de la participación de la familia en la atención de individuos con necesidades especiales y la utilización de recursos disponibles en un contexto comunitario costarricense.

Abstract

Estudio cualitativo que emplea la entrevista semiestructurada y la observación participativa como técnicas etnográficas en la recolección de los datos necesarios para evaluar, entre otros aspectos, las necesidades y la participación del grupo familiar en el proceso educativo de los individuos con necesidades especiales, así como también la utilización, que las familias en estudio, hacen de los recursos disponibles en la comunidad a la cual pertenecen. Para esta investigación se trabajó con treinta y seis familias que residían en el distrito de San Rafael de Oreamuno, en Cartago. Su localización no fue un procedimiento realizado al azar, sino que obedeció a los objetivos específicos de la investigación. Los datos pertinentes fueron recogidos entre noviembre de 1988 y abril de 1990. La revisión de la literatura sobre el tema, permitió establecer que en Costa Rica los servicios de educación especial se han ofrecido en tres fases. La primera corresponde al modelo existente antes de los años sesenta, en el cual la familia no tenía una participación activa en la educación de los individuos con discapacidades. La segunda fase se inicia en los años setenta, durante los cuales se brinda a los padres más información sobre los problemas y entrenamiento para la atención de estos niños. La tercera fase se inicia en la década de los ochenta, cuando se empieza a establecer una relación más cercana entre los profesionales de Educación Especial y los padres de niños con discapacidades. En esta investigación se plantea el concepto de familia como ecosistema, pues permite percibirla dentro de un amplio espectro que abarca a todos sus miembros y a los agentes externos que podrían tener algún efecto en la interacción familiar. También se establecen las necesidades y funciones de la familia del individuo con necesidades especiales. El análisis de la información comprendió dos etapas: el análisis émico y el análisis ético. Los resultados se estructuran en tres ejes: la familia, la educación y la salud. Las conclusiones se exponen de acuerdo con los objetivos planteados. De manera general, se concluye que las familias que se han beneficiado de los servicios educativos consideran la escuela como la entidad que los ha orientado en la etapa de estimulación temprana. Sin embargo, se requiere que asuma un rol más activo en el campo de la orientación familiar y en la prevención de la rehabilitación. Se afirma, además, que tanto la escuela como las familias y la comunidad funcionan en sistemas paralelos, sin ningún grado de convergencia. Finalmente, se aclara que los padres necesitan conocer la existencia y funcionamiento de los servicios de salud y de educación presentes en la comunidad, pues solo los utilizan en la medida en que los conozcan y de acuerdo con las posibilidades de acceso a ellos.

ABSTRACT: Qualitative study that uses semi-structured interview and participatory observation as ethnographic techniques in collecting the necessary data to evaluate, among other aspects, the needs and participation of the family group in the educational process of individuals with special needs, as well as the use that the families under study make of the resources available in the community where they belong to. This research will be used with thirty-six families residing in the San Rafael de Oreamuno district, in Cartago. Its location was not a randomized procedure, but rather obeyed the specific objectives of the investigation. The corresponding data was collected between November 1988 and April 1990. The literature review on the subject will establish in Costa Rica the special education services offered in three phases. The first correspond to the model that existed before the 1960s, in which the family did not have an active participation in the education of individuals with disabilities. The second phase begins in the 1970s, during which parents are given more information about the problems and training for the care of these children. The third phase begins in the eighties, when it begins to establish a closer relationship between Special Education professionals and parents of children with disabilities. In this research, the concept of family as an ecosystem is proposed, since it allows to perceive it within a wide spectrum that includes all its members and external agents that could have some effect on family interaction. The needs and functions of the family of the individual with special needs are also established. The analysis of the information included two stages: the emic analysis and the ethical analysis. The results are structured in three axes: family, education and health. The conclusions are presented in accordance with the stated objectives. In general, it is concluded that the families that have benefited from the educational services consider the school as the entity that has guided them in the early stimulation stage. However, it is required to take a more active role in the field of family counseling and in the prevention of rehabilitation. Furthermore, it is stated that both the school, the families and the community operate in parallel systems, without any degree of convergence. Finally, it is clarified that parents need to know the existence and functioning of the health and education services present in the community, since they only use them to the extent to know them and according to the possibilities of access to them.