Construcción de procesos de aprendizaje individuales y colectivos en ambientes informatizados: el papel de la metacognición.

Abstract

La investigación se propone construir una aproximación sobre un ambiente de aprendizaje informatizado, promover la construcción y expresión de diversos intereses y posibilidades cognoscitivo-afectivas en niños desde la experiencia estudiada y determinar los componentes pedagógicos del ambiente de aprendizaje informatizado. Se eligió una metodología cualitativa para la recolección de información sobre la tutora de laboratorio de una escuela urbano-marginal de Hatillo, tres grupos de quinto grado (de aproximadamente 30 alumnos por grupo), tres maestras de grado y dos parejas de estudiantes por grupo. El informe presenta varios cuadros con la descripción de los criterios para la selección de los grupos y el formato para la observación de parejas, entre otros procedimientos de recolección de datos. Entre las observaciones se encuentra el uso de la demostración y la ejemplificación como dispositivos pedagógicos por parte de la tutora, quien además recurre a una dinámica participativa centrada en cuestionamientos y la proposición de valores para la constitución de formas de relación entre sus estudiantes, la verificación de que los estudiantes participan activamente en el proceso de las actividades propuestas y señalan que han aprendido a compartir en el laboratorio de informática educativa. Se evidencia en la información recopilada que el ambiente de aprendizaje observado permite la expresión de intereses propios y de posibilidades cognoscitivo-afectivas de los niños participantes. Asimismo, la autora aclara que el estudio de los procesos metacognoscitivos ofrece una visión más integral de los aprendizajes construidos o en construcción por parte de los estudiantes.

ABSTRACT: This research aims to create a model on the computerized learning environment, promote the construction and expression of various cognitive-emotional interests in children from studied experience, and determine the pedagogical components of the computerized learning environment. A qualitative methodology was chosen to collect information on the laboratory tutoring of an urban-marginal school in Hatillo of three fifth grade groups (of approximately 30 students per group), three grade teachers and two pairs of students per group. The report presents various tables with the description of the criteria for the group selection and the format for the observation of couples among other data collection procedures. Among the observations, it is mentioned that through demonstrations and examples as pedagogical devices from the tutor, who also uses a participatory activities focused on questions and the presenting values to create relationships among students, verifying that students participate actively in the proposed tasks and point out they have learned to share in the educational computer laboratory. It is evident from the collected information that the observed learning environment allows the expression of interests and Cognitive-Affective possibilities of the participating children. The author also clarifies that the study of metacognitive processes give a more comprehensive vision of what students have learned or in process of learning.