Dinámica de la Educación Superior en Costa Rica : Desafíos y tendencias (1996-1999).

Abstract

El estudio aborda la dinámica de la educación superior (universitaria y parauniversitaria) costarricense, en el marco de los desafíos impuestos por los cambios en la economía mundial (consideración de las demandas del mercado en la formación de los profesionales; competencia para atraer los factores de producción como profesores, tecnología y financiamiento; maximización de las ganancias; búsqueda de nuevas fuentes de ingreso). El documento ofrece un diagnóstico de los aspectos más sobresalientes en esta materia e incluye varias recomendaciones sobre opciones estratégicas y reformas posibles. En cuanto al diagnóstico, se concibe el crecimiento de las instituciones universitarias y parauniversitarias privadas en Costa Rica como parte de una lógica mercantilista que excluye la inversión social y la intervención del Estado, lo que provoca una inadecuada regulación de su desarrollo y una doble moral por parte del gobierno: se les reclama su mala calidad académica al tiempo que se las incentiva como una forma de absorber, sin costo para el Estado, una población deseosa de incorporarse al mercado laboral o de obtener un título universitario con mayor facilidad. Después de pasar revista al proceso de creación de las cuatro universidades públicas, se presenta la proliferación de instituciones privadas, caracterizadas por la carencia de investigación, la ausencia de programas de acción social y la exclusión de los estudios generales, así como por ofrecer, en general, un número reducido de opciones académicas y por graduar a más profesionales en los últimos años que las universidades estatales. Estas últimas, por su parte, ofrecen más carreras, con una mayor concentración en las áreas de educación, ciencias sociales y económicas, artes, letras, recursos naturales, ingeniería, ciencias básicas y salud. En las instituciones privadas, la concentración de carreras se da en ciencias económicas, educación, ciencias sociales, ingeniería, ciencias de la salud, artes, letras, ciencias básicas y recursos naturales. Las recomendaciones del documento se centran en la necesidad de realizar una reforma educativa que asuma los cambios que vive la humanidad y garantice el puesto de la educación como factor democratizador de la sociedad y promotor de la igualdad.

ABSTRACT: The study addresses the dynamics of Costa Rican higher education (university and parauniversity) in the context of the challenges that came about from the world economy (consideration of the market's demands in the training of professionals; competitiveness to attract production factors such as teachers, technology and financing; maximize profit; search for new sources of income). The document offers a diagnosis of the most outstanding aspects in this area and include several recommendations on strategic options and possible reforms. Regarding the diagnosis, the growth of universities and private parauniversities in Costa Rica as part of a commercial logistic is proposed, which excludes social investment and State intervention. This leads to inadequate regulation of it's development: Lack of academic quality claims are made while they are given incentives as way to attract a population willing to be part of the job market or to obtain a higher education degree easily without cost to the State. After reviewing the process of creating the four public universities, there is a proliferation of private institutions, characterized by a lack of research, the absence of social action programs and the exclusion of humanities, as well as by offering, in general, a small number of academic options and graduating more professionals in recent years than state universities. The latter, for their part, offer more careers mostly concentrating in the fields of Education, Social Sciences, Economics, Arts, Languages, Natural Resources, Engineering, Basic Science and Health. The majority of careers in private institutions are in the fields of Economics, Education, Social Sciences, Engineering, Health Sciences, Arts, Languages, Basic Science, and Natural Resources. The recommendations in this document focus on the need to conduct an educational reform that takes on the changes that humanity is experiencing and ensures the position of education as a factor in democratizing society and promoting equality.