Estudio psicogenético de un grupo de jóvenes integrantes del Colegio Científico.

Abstract

En este informe se presentan los resultados de una serie de pruebas realizadas a una muestra de la población estudiantil de los Colegios Científicos Costarricenses (C.C.C.) de San Pedro y de Cartago, con el propósito de conocer el perfil que estos estudiantes presentan al ingresar en estas instituciones y cuál presentan al salir de ellas. La muestra escogida corresponde a la población total que ingresó en las instituciones ya mencionadas en 1995 y se egresó en 1996. En primera instancia, se hizo un análisis comparativo sobre el conocimiento académico que dominaban los estudiantes, al momento de su ingreso en los C.C.C., en las áreas de Ciencias y Humanidades, en relación con el que dominaba un grupo de alumnos de un colegio oficial y otro grupo de estudiantes universitarios. También se aplicaron tres pruebas psicogenéticas (Prueba de Lawson, Prueba de Proporcionalidad o Concentración y Prueba de Cuantificación de Probabilidades) para determinar el nivel de desarrollo cognoscitivo de los sujetos tanto en el momento de su ingreso en los C.C.C., como al finalizar sus estudios. El estudio se completó con la aplicación de la "Escala sobre el concepto de ti mismo", de Piers & Harris, para conocer el grado de autoestima que los sujetos manejaban de sí mismos, así como entrevistas abiertas dirigidas a los estudiantes, a sus familiares y a los educadores. Y, por último, se utilizó la prueba CLES (Examen del Medio Ambiente de Aprendizaje Constructivista) para caracterizar el ambiente de aprendizaje (autonomía, conocimiento previo, negociación y estudiante centrado) en estas Instituciones. Algunas de las conclusiones a las que llegó el estudio son: en el momento de su ingreso en los C.C.C., los estudiantes presentaron mayor rendimiento académico en el área de Humanidades, pero éste varió al terminar los estudios secundarios. En general, en el nivel de razonamiento predomina el pensamiento formal, lo que demuestra madurez intelectual. En el área socioafectiva se evidencian altos niveles de autoestima. En su mayoría, los estudiantes esperan triunfar en su vida profesional para lo cual, según afirman los profesores, la labor de los C.C.C. y de la familia son aspectos determinantes.ABSTRACT: This report presents the results of a series of tests carried out on a sample of the student population of the Costa Rican Scientific Colleges (CCC) of San Pedro and Cartago, with the purpose of knowing the profile that these students present when entering these institutions and which one present when leaving them. The chosen sample corresponds to the total population that entered the aforementioned institutions in 1995 and graduated in 1996. In the first instance, a comparative analysis was made of the academic knowledge that the students mastered, at the time of their admission to the CCCs, in the areas of Sciences and Humanities, in relation to which a group of students from an official school and another group of university students dominated. Three psychogenetic tests (Lawson Test, Proportionality or Concentration Test and Probability Quantification Test) were also applied to determine the level of cognitive development of the subjects both at the time of entering the C.C.C., and at the end of their studies. The study was completed with the application of the "Scale on the concept of yourself", ", by Piers & Harris, to find out the degree of self-esteem that the subjects managed of themselves, as well as open interviews directed at students, their families and educators. And, finally, the CLES test ( Constructivist Learning Environment) to characterize the learning environment (autonomy, prior knowledge, negotiation and student centered) in these Institutions.Some of the conclusions reached by the study are: at the time of entering the CCCs, the Students showed higher academic performance in the Humanities area, but this varied after finishing high school. In general, formal thinking predominates at the level of reasoning, which shows intellectual maturity. In the socio-affective area, high levels of self-esteem are evident. For the most part, the students hope to succeed in their professional lives for which, according to the professors, the work of the CCCs and of the family are determining aspects.